ЗВІТ завідуючої школи 

перед педагогічним колективом та громадськістю 15.06.2020

 Освіта є основною ланкою в становленні й розвитку молодої особистості, у формуванні її характеру, патріотичних рис, громадянської позиції. Тому не випадково серед головних показників людського розвитку, покладених ООН в основу оцінювання суспільного прогресу, один з індексів відображає стан освіченості нації, доступу громадян до якісної освіти.  

Відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Концепції Нової української школи, інших основоположних освітянських документів педагогічний колектив комунального закладу Світлівської ЗОШ І ступеня спрямовував свою діяльність на забезпечення умов для надання якісної освіти, розкриття інтелектуального та творчого потенціалу дітей, формування ключових життєвих компетентностей, самореалізації та інтеграції школярів у соціокультурний простір.

         2019-2020 навчальний рік ще раз засвідчив, що наш заклад освіти   намагається бути сучасним, ефективним, а  високі результати діяльності педагогів та учнів обумовлюються командною співпрацею та спільною метою. Наші педагоги працюють творчо, прагнуть успіху та ведуть за собою учнів.

Аналіз рівня навчальних досягнень  за 2019-2020 н.р.

         Станом на 29.05.2020 року у 1-4 класах навчається 60 учнів.  У ІІ семестрі оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів здійснювалось вербально. Серед учнів 3-4 класів мають високий рівень навчальних досягнень  - 5 учнів (16,5%); достатній – 17 учнів (56,5%); середній – 8 учнів (27%). Загалом у 3-4 класах закладу 73% учнів навчаються на високому і достатньому рівнях, що на  5% більше, ніж у І семестрі 2019-2020 н.р. та  на 3 % більше за аналогічний показник за 2018-2019 н.р.

Забезпеченість кадрами

У  2019-2020 н.р. в закладі працювали 5 педагогів. З них за основним місцем роботи 5 педагогів. Із загальної кількості педагогічних кадрів:

першої – 3,

другої – 2,

Забезпеченість кадрами – 100%.

Забезпечення кваліфікованими педагогічними кадрами,

які дають результат

      Система освіти в нашій країні переживає період реформ, які спрямовані на те, щоб її рівень відповідав європейським стандартам. Високий динамізм розвитку науки, стрімке оновлення системи знань на перший план висувають нові завдання щодо перегляду змісту, форм і методів навчання, запровадження інноваційних технологій, орієнтації освіти на особистість учня. Над цим і працював наш педагогічний колектив.

Нова школа – це школа, в якій діяльність дитини постійно супроводжується ситуацією успіху і яка послідовно готує її для досягнення успіху впродовж усього життя.

 Серед пріоритетних напрямів роботи педагогічного колективу - створення умов для всебічного розвитку здібностей, обдарувань, формування ключових компетентностей, про які зазначено в Концепції Нової української школи.

 У 2019-2020 н.р. головними орієнтирами в організації роботи з  дітьми були:

-забезпечення педагогічних умов для самореалізації особистості учнів в освітньому просторі ;

-організація педагогічної діяльності вчителів, спрямованої на забезпечення продуктивного навчання учнів;

- стимулювання самостійності школярів у навчанні та розвитку;

- ознайомлення з найбільш актуальними ідеями сучасної науки;

- розвиток продуктивного творчого мислення, емоційного інтелекту;

- розробка технологій навчання: форм, методів, прийомів;

-залучення вчителів та учнів до дослідницької діяльності, проектування розвитку особистості учнів.

Успіх приходить до того, хто робить те, що найбільше любить. Тільки вчителі, умотивовані любов’ю до дитини, можуть створити сприятливе та комфортне середовище для розвитку їх природних здібностей і забезпечать високий результат спільної праці.

Фортуна посміхається наполегливим. Сподіваємося, що наступний навчальний рік також буде кількісно багатим на перемоги.

Дослідно-експериментальна робота з теми «Інтелектуальний розвиток особистості школяра в умовах інноваційного освітнього середовища»

Розвиток освіти в умовах Нової української школи характеризується впровадженням нового змісту навчання і виховання. Завдання освіти – розвивати в учнів вміння і здатність бути суб’єктами навчання,  формувати в них критичне ставлення до дійсності і створювати такі умови навчання, щоб  кожен максимально зміг розвивати свої  здібності та можливості.

Проблема формування інтелектуального та духовного розвитку учнів є актуальною, однією з виховних цілей освіти є підняття національної свідомості, виховання справжнього громадянина, а поштовхом до цього є, в першу чергу, виховання духовної, розвиненої особистості. Проблема формування духовності школярів – одна з актуальних проблем нашої держави, тому що успішний розвиток демократичних процесів в Україні залежить від багатьох умов, серед яких перше місце посідає гармонізація соціального життя нації та духовне відродження громадян.

Реалізація проблеми «Інтелектуальний розвиток особистості школяра в умовах інноваційного освітнього середовища» забезпечувала наступність і неперервність дослідно-експериментальної діяльності нашого колективу.

Під час дослідно-експериментальної роботи увагу акцентовано на:  

• розробці та апробації моделі інтелектуального розвитку учня в умовах інноваційного освітнього середовища;
• обгрунтуванні психолого-педагогічні умов для забезпечення інтелектуального та духовного розвитку учнів навчального закладу;
• розробці та експериментальній перевірці моделі професійного розвитку педагогів в умовах інноваційного освітнього середовища;
• використанні програмного забезпечення з метою реалізації проектної та дослідницької діяльності;
• активному застосуванні сервісів: Google, Сlasroom, Zoom, ;
• проведенні інтегрованих уроків;
• створенні навчально-методичного забезпечення освітнього процесу на основі міжпредметних зв’язків;
• організації дослідницької та експериментальної роботи учнів на уроках та в позаурочній діяльності;

Протягом цього навчального року  педагоги досліджували та розробляли теми, провідними принципами яких є міжпредметні зв’язки та компетентісний підхід: «Особливості навчання та виховання в умовах НУШ» (Ходорчук К.Б.), «Розвиток творчих здібностей учнів як важлива складова інтелектуального розвитку особистості» (Антонюк В.В.), «Психологічний супровід всебічного розвитку школяра в умовах інноваційного середовища» (Фурцуман А.В.),  «Розвиток креативного мислення на уроках словесності» (Томашпольська О.В.), «Позаурочна діяльність як засіб підвищення якості математичної освіти» (Литвиненко Т.О.). Реалізація Концепції «Нова українська школа» ставить перед освітою завдання формувати людину з інноваційним типом мислення, культури, діяльності. Впровадження STEM-освіти  –  послідовності курсів або програм навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи або для того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням математичних знань і наукових понять.

Залучення учнів та педагогів до різнопланової методичної та експериментальної діяльності, впровадження інноваційних педагогічних технологій сприяло створенню гнучкого освітнього середовища, адаптованого до потреб розвитку особистості, в якому особистості  не нав’язуються шляхи становлення, а створюються якомога більше умов для реалізації її можливостей, саморозвитку.

Під час дослідно-експериментальної роботи учні були активними учасниками творчо-пошукової діяльності, активно залучалися до профільних творчих конкурсів, виготовлення спеціалізованої атрибутики, творчих проєктів у вигляді повідомлень, ілюстрацій, наочності.

Упродовж навчального року здійснювалася ефективна та результативна система психологічного супроводу експерименту. 

У сучасному закладі освіти cуттєвo змiнюєтьcя poль i мicцe пeдaгoгa в освітньому пpoцeci: вiд транслятора знaнь i cпocoбiв дiяльнocтi вiн cтaє проектувальником індивідуальної траєкторії інтелектуального й особистісного poзвитку тих, кого нaвчaє. На таких змінах була закцентована увага при організації дослідно-експериментальної роботи  цьому навчальному році. Під час планування роботи було враховано, що першочерговим завданням реформування освітньої галузі є створення сучасного освітнього простору Нової української школи, який сприятиме вільному розвитку творчої особистості дитини. 

Учителі початкових класів – в авангарді реформ

1 вересня 2019 року в Україні розпочався не лише новий навчальний рік, але й черговий етап впровавдження масштабної реформи серед освіти.

Її ключова мета – створити школу, «у якій буде приємно навчатися і яка даватиме учням не тільки знання, як це відбувається зараз, а й вміння застосовувати їх у житті». Відтепер головне завдання для учнів – опанувати не просто окремі предмети, але так звані «компетентності», кожна з яких – це комбінація знань, умінь, навичок, способу мислення, а також поглядів і цінностей.

Організація навчально-виховного процесу учнів 1-4-х класів велася згідно нового Державного стандарту (2018 р.) і Державного стандарту (2011 р.). Викладання навчальних предметів у 1-2 класах здійснювалося за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Шияна.

         Новий Стандарт початкової освіти передбачає, що педагоги працюватимуть за іншими підходами, тому вчителі 3-4 класів пройшли заочне та очне навчання по підготовці вчителів НУШ. Вчителі кафедри початкового навчання під час тренінгових занять опановували практику проведення ранкових зустрічей, створювали портрет сучасного учня, навчалися практично реалізовувати компетентнісний, діяльнісний та інтегрований підходи до організації освітнього процесу, вчилися співпрацювати, відчувати один одного в групі, вести діалог та дискутувати, занурюватись в атмосферу Нової української школи.

Під час запровадженого в усіх навчальних закладах карантину (з 12 березня 2020 року) педагоги  початкового навчання продовжили здійснювати викладання навчальних дисциплін дистанційно. Організація дистанційного навчання включала в себе налагодження каналів комунікації між всіма учасниками освітнього процесу, адаптацію розкладу та графіка навчання, зміну формату подачі матеріалу, зворотній зв’язок і контроль за виконанням завдань. Для цього педагоги кафедри використовували різні інтернет-ресурси: (ZOOM, Viber, Google Classroom, Google Drive, Skype,електронна пошта). За кошти державного і міських бюджетів навчальні кабінети 1-2 класів було переобладнано відповідно до потреб НУШ ( конструктори LEGO для навчальних ігор, сучасні меблі; у кожному класі створено необхідні осередки).

                             Створення умов для варіативності навчання,

впровадження інноваційних педтехнологій

         У 2019-2020 н.р. педагогічний колектив закладу працював над реалізацією першочергових завдань  реформування освітньої галузі, серед яких  створення сучасного освітнього простору Нової української школи, який сприятиме вільному розвитку творчої особистості дитини.

         Тому методична робота спрямовувалася на розвиток інноваційного потенціалу освітнього закладу – здатності педагогічного колективу створювати, сприймати, реалізовувати нововведення. Реалізація науково-методичної проблеми школи  «Забезпечення педагогічних умов для самореалізації особистості учня в освітньому просторі » вимагала вирішення питань професійного вдосконалення педагогів відповідно до вимог Нової української школи, серед яких

- продуктивне та емоційно комфортне середовище навчання та роботи;

- практичні навички та компетенції замість абстрактних знань;

- партнерство між учителями, дітьми та батьками;

- забезпечення педагогів професійною інформацією;

- організація удосконалення відповідної фахової освіти та кваліфікації педагогічних працівників;

- допомога в розробці та впровадженні інноваційних програм, методик, технологій;

         В організації різнорівневої методичної роботи з педагогами розроблені ьа проведені колективні та індивідуальні форми методичної роботи, консультування, співбесіди, творчі групи, цільові й проблемні семінари, конференції, проєктування уроків, їх аналіз, майстер-класи, тренінги.

У 2019-2020 н.р. велика увага приділялася формуванню позитивного мотиваційного середовища, інноваційного режиму роботи педагогічного колективу.  Суттєву роль  у цьому відігравало виявлення й поширення  позитивного та  цінного досвіду вчителів під час шкільних методичних заходів.

На засіданнях шкільної Лабораторії освітніх інновацій, відповідно до плану розглядалися інноваційні методики і технології компетентнісного навчання.           На МО школи «Інтелект-карти як засіб розвитку критичного мислення» (жовтень 2019 р.)  педагоги ознайомилися з історією, можливостями та методикою створення інтелект-карт; удосконалили навички роботи з інтелект-картами в освітньому та виховному процесі, виконали практичне завдання – створити інтелект-карту на тему «Подарунки».  На засіданні «Метод Lapbook: яскраво, творчо, пізнавально» (грудень 2019р.) провели тренінгові вправи для мотивації педагогів до активної діяльності. Ще одне засідання Лабораторії освітніх інновацій було присвячене сторітелінгу, його видам,   функціям та структурі (січень 2020 р.). 

У січні 2020 року було проведене засідання педагогічної ради «Творчий учитель – основа Нової української школи», на якому було проаналізовано роботу педагогічного колективу над реалізацією загальношкільної науково-методичної проблеми «Забезпечення педагогічних умов для самореалізації особистості в освітньому просторі» у світлі принципів реформування освіти в Україні, створення нових можливостей для особистісного та професійного саморозвитку вчителів.  Традиційно методоб’єднання активно долучилися до проведення педагогічної ради. Представники методичних осередків розкрили поняття педагогічної творчос

Учителі початкової школи творчо працювали у середовищі Нової української школи, впроваджували інноваційні педагогічні проєкти. Учителі 3-4 класів пройшли заочне та очне навчання по підготовці вчителів НУШ.

Усі необхідні для дистанційного навчання матеріали, письмові роз’яснення вчителя та зразки оформлення робіт педагоги розміщали в  Classroom, вайбер по класах згідно розкладу уроків. Контроль засвоєння матеріалу проводили за допомогою тестування через Google-форми. Для зворотнього зв’язку з учнями та батьками вчителі використовували вайбер.

Разом із тим  практика дистанційного навчання виявила проблеми в його організації:

-недостатня мотивація дітей до навчання під час карантину;

-відсутність у дітей вміння вчитися самостійно;

-відсутність повноцінного контролю за виконанням завдань та ефективного оцінювання;

-проблеми з безпекою в Інтернеті;

-проблеми з технічним забезпеченням дистанційного навчання;

-проблеми психо-емоційного стану учнів, вчителів та батьків.

Досвід організації дистанційного навчання та питання підвищення його ефективності було обговорено на засіданні педагогічної ради «Дистанційне навчання: виклики, проблеми та перспективи» (червень 2020 року).

         Аналіз діяльності педагогічного колективу за 2019-2020 н.р. свідчить про вдосконалення системи методичної роботи, що сприяло професійній самореалізації педагогів, створенню атмосфери педагогічної творчості та організації освітнього процесу на сучасному рівні. 

Звіт про стан виховної роботи педагогічного колективу за 2019-2020 навчальний рік

У своїй діяльності педагогічний колектив керувався програмою МОН «Основні орієнтири виховання учнів 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Концепцією національно-патріотичного виховання дітей та молоді, шкільною виховною програмою з формування громадянської компетентності, відповідно до яких виховання на сучасному етапі здійснюється з метою ідентифікації виховання із загально визначеними цінностями і якостями через ціннісне ставлення особистості до держави  й суспільства, до людей, до природи, до мистецтва, до праці, до себе.

Виховною метою школи у 2019-2020 н.р. було визначено «Формування в учнів громадянської компетентності шляхом поширення ідей патріотизму, гуманізму, толерантності, європейських цінностей; залучення школярів до вивчення історичного минулого, духовної спадщини, культури, традицій та звичаїв  українського народу; пропагування сучасної національної ідеї, виховання особистості здатної до захисту та розбудови Батьківщини».

Правовиховна робота проводилась з метою вдосконалення розвитку цілісної всебічно і гармонійно розвиненої особистості учня через:

• правовий всеобуч учнів та батьків;
• контроль за відвідуванням учнями школи;
• організацію роботи соціально-психологічної служби, психолого-педагогічного всеобучу;
• організацію ефективної правовиховної роботи з учнями девіантної поведінки, з проблемними класами та функціонально-неспроможними сім’ями;
• забезпечення прав і соціальних гарантій розвитку дітей.

Завдання підвищення рівня психолого-педагогічної грамотності батьків вирішувалося на навчаннях, консиліумах, заняттях батьківського всеобучу, консультпункту, де можна було отримати індивідуальні поради соціально-психологічної служби щодо виховання дітей, консультації з питань правових аспектів охорони дитинства.

Провідною була тема протидії жорстокому поводженню та насиллю серед учнівської молоді. Ведеться постійна робота щодо профілактики булінгу. Організовано проведення лекторію «Булінг у шкільному середовищі: причини, наслідки, способи подолання» у рамках Всесвітнього тижня протидії булінгу.

Проводилася робота щодо національно-патріотичного виховання підростаючого покоління відповідно до Стратегії національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки, затвердженої Указом Президента України від 13 жовтня 2015 року № 580.

У школі проходили заходи, присвячені річниці визволення України від німецько-фашистських загарбників, пам’яті жертв голодомору та політичних репресій, проводилися уроки мужності,тематичні бесіди, інформаційні години, усні журнали.

  Залученню батьків до співпраці зі школою сприяли такі загальношкільні заходи, як Свято Першого Дзвоника, Осінній ярмарок,презентації та дні народження класів, конкурси виразного читання, зустрічі з батьками та конференції, свято Останнього Дзвоника в режимі онлайн.

Надання соціальної підтримки та допомоги дітям-сиротам, дітям, позбавленим батьківського піклування, малозабезпеченим.

Підтримка та соціальний супровід дітей пільгових категорій є одним із вагомих напрямків діяльності адміністрації та педагогічного колективу .

Під час новорічних свят ці учні пільгових категорій  отримують запрошення на районну новорічну ялинку. Двічі на рік проводиться обстеження умов проживання та виховання дітей цієї категорії у сім’ях. У період карантину їхнє навчання  перебувало під особливою увагою педагогів.

Дистанційна форма навчання, на яку змушені бути перейти заклади освіти у зв’язку з загрозою поширення коронавірусу, внесла свої корективи і у процес соціальної підтримки дітей вищезазначених категорій. Протягом усього періоду дистанційного навчання класні керівники  проводили он-лайн консультування батьків та осіб, що їх замінюють, з метою уникнення випадків жорстокого поводження з дітьми, навчання навичкам конструктивного спілкування та розвиток умінь ефективної взаємодії в стресових ситуаціях.  

Аналіз організації спортивно-масової роботи

Відповідно до наказу Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України «Про забезпечення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2009 р. за № 518/674 та згідно з інструкцією про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури, на підставі довідки про стан здоров’я на початок І і ІІ семестрів 2019-2020 н. р. формується склад груп учнів для занять фізичною культурою: основної, підготовчої і спеціальної медичної групи

Вчителі ведуть класні журнали згідно «Вимоги щодо ведення класних журналів в 1-4 класах ЗНЗ», дотримуються єдиних вимог щодо ведення тематичного обліку навчальних досягнень школярів.

         На уроках учителі здійснюють індивідуальний підхід до учнів, враховуючи стан їхнього здоров’я, фізичного розвитку, нахилів та здібностей. На кожному з етапів уроку (підготовчому, основному і заключному) учителі диференціюють навантаження й обсяг фізичних зусиль для кожного учня, проводять індивідуальну додаткову роботу та відпрацювання з чітким виконанням елементів вправ, ще не засвоєних окремими учнями в групах.

   Стали традиційними  спортивні зустрічі, свята та змагання: «Олімпійський урок», «Веселі старти», «Козацькі забави», єдиний урок ранкової гімнастики.

                           Забезпечення харчуванням у 2019-2020 н.р.

Щороку у вересні та січні проводяться батьківські збори в 1-4 класах початкової школи. Класоводами проводився чіткий  облік  учнів охоплених    харчуванням, надається щомісячний звіт у централізовану бухгалтерію району.

        У 2019-2020 н.р. було  охоплено буфетним харчуванням:

1-4 класи  – 100%.

Дотримання вимог охорони праці, безпеки, санітарно-гігієнічних та протипожежних норм.

Для покращення умов і охорони праці, здоров’я працівників та учнів у цьому навчальному році здійснено такі заходи:

- проведено повірку вогнегасників, випробування опору заземлення та ізоляції, діелектричних засобів, засобів індивідуального захисту;

- інструктажі з охорони праці та безпеки життєдіяльності проводились відповідно до вимог;

- техперсонал у повному обсязі забезпечено спецодягом, миючими, дезінфікуючими засобами та засобами індивідуального захисту;

- постійно підтримується в належному стані аптечка;

- усі працівники вчасно проходять періодичні медичні огляди.

Випадків порушення працівниками вимог охорони праці не зафіксовано.

Підсумки роботи зі зверненнями громадян

У  закладі у 2019 році продовжувалася робота щодо забезпечення вимог, передбачених Законом України «Про звернення громадян» та Указом Президента України від 07 лютого 2008 року № 109/2008 «Про першочергові заходи щодо забезпечення реалізації та гарантування конституційного права на звернення до органів державної влади та органів місцевого самоврядування».

Протягом 2019/2020 навчальних років  надійшло 0 звернень.

Організація проведення особистих прийомів адміністрацією проводиться відповідно до графіка, який щороку затверджується та оприлюднюється на стенді та веб-сайті.

Адміністрацією закладу вживаються заходи щодо забезпечення безперешкодного й регулярного особистого прийому громадян, неухильного дотримання затверджених графіків.

Матеріальна база 2019-2020 н.р.